Práticas Pedagógicas no Ensino de Ciências e Matemática
<!-- Adicione isto no --> Lucas Ferreira Gomes
Lucas Gomes é um profissional altamente qualificado e dedicado ao avanço da educação científica, com formação sólida e multidisciplinar em Química e Tecnologias Educacionais. Sua trajetória acadêmica reflete excelência, inovação e compromisso com o ensino de qualidade:
Mestre em Ciências em Tecnologias Emergentes em Educação
Master of Science in Emergent Technologies in Education
Must University Florida (USA)
Foco em integração de ferramentas digitais, metodologias ativas e inovações pedagógicas para o ensino de ciências.
Especialização em Ensino de Química
Instituto Facuminas EAD (MG)
Aprimoramento de estratégias didáticas, currículos adaptativos e experimentação contextualizada para educação básica e superior.
Especialização em Metodologia do Ensino da Física e Química
Faculdade de Minas (Facuminas) – MG
Desenvolvimento de abordagens interdisciplinares, com ênfase em resolução de problemas práticos e engajamento estudantil.
Graduação em Licenciatura Plena em Química
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) – Campus Pau dos Ferros (RN)
Base teórica e prática em química orgânica, inorgânica, analítica e educação científica, com estágios em escolas públicas e projetos de extensão comunitária.
Expertise em Tecnologias Educacionais:
Domínio de plataformas digitais, realidade aumentada e gamificação aplicadas ao ensino de química, com projetos reconhecidos em congressos nacionais.
Pesquisa e Inovação:
Desenvolvimento de materiais didáticos para ensino híbrido, com foco em hidrocarbonetos e química orgânica, publicados em revistas especializadas.
Interdisciplinaridade:
Integração de conceitos de física e química em metodologias práticas, promovendo aprendizagem significativa em ambientes formais e não formais.
Compromisso Social:
Atuação em projetos de popularização da ciência em comunidades carentes, aliando educação científica à sustentabilidade e inclusão.
Este estudo explora o uso da gamificação no ensino de Química, com foco na aplicação de elementos dos jogos digitais em ambientes educacionais. A proposta visa estimular o interesse, engajamento e participação ativa dos alunos, por meio de estratégias lúdicas que tornam o conteúdo mais acessível e atrativo, favorecendo a aprendizagem significativa e a construção do conhecimento de forma mais dinâmica e interativa.
A análise da literatura revela que a gamificação contribui para o aumento da motivação no aprendizado de Química, destacando benefícios como maior envolvimento dos alunos, desafios no planejamento e aspectos éticos. Os dados indicam ainda tendências de inovação e apontam a gamificação como uma ferramenta pedagógica promissora, capaz de transformar práticas tradicionais e promover melhores resultados de aprendizagem.
Este trabalho baseia-se em uma revisão sobre o uso de tecnologias digitais no ensino de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental II. O objetivo central é evidenciar como as tecnologias, como softwares e aplicativos, podem despertar o interesse dos alunos, tornando o processo de ensino-aprendizagem mais envolvente, inovador e adaptado às novas demandas educacionais e aos perfis dos estudantes da atualidade.
A pesquisa mostra que muitos alunos demonstram desinteresse pelas ciências e que os professores vêm utilizando recursos digitais como forma de reverter esse cenário. Entre os exemplos, o uso do Scratch se destacou: cerca de 81% dos discentes relataram que a ferramenta torna as aulas mais dinâmicas. O estudo reforça a importância de integrar tecnologias para aumentar o engajamento e facilitar a assimilação dos conteúdos propostos.
O estudo trata da aplicação do software RasMol como recurso didático no ensino de Química, com base no Design Instrucional. A proposta envolve planejamento, desenvolvimento e avaliação contínua de estratégias para o uso da ferramenta, com foco na visualização de estruturas moleculares em 3D, visando tornar o aprendizado mais eficaz, interativo e alinhado às necessidades dos estudantes no contexto atual da educação científica.
A utilização do RasMol, software de código aberto para visualização molecular, mostrou-se eficaz em promover maior compreensão e interesse dos alunos pelos conteúdos de Química. A pesquisa aponta que o uso planejado da tecnologia, aliado ao Design Instrucional, pode proporcionar uma aprendizagem mais ativa e significativa, contribuindo para a inovação no ensino e facilitando o entendimento de conceitos abstratos e complexos da disciplina.
Este trabalho tem como foco avaliar a qualidade da água dos bebedouros e da caixa d’água do IFRN, Câmpus Pau dos Ferros-RN, por meio da análise de parâmetros físico-químicos. O objetivo é verificar se a água disponível para consumo atende aos padrões de potabilidade exigidos pela legislação brasileira, contribuindo para a saúde pública e o bem-estar da comunidade escolar.
Embora o estudo não confirme com exatidão a potabilidade da água, os resultados mostram que as amostras analisadas estão dentro dos limites permitidos pela legislação do Ministério da Saúde (Portaria n° 888/2021). A pesquisa destaca a importância do monitoramento contínuo da qualidade da água e reforça a necessidade de ações preventivas para garantir a segurança hídrica da instituição e o cumprimento das normas sanitárias vigentes.
Este estudo abordou o impacto crescente das tecnologias digitais no cotidiano educacional, reconhecendo seu poder transformador nas práticas de ensino. Destaca-se a importância de compreender o uso consciente dessas ferramentas, alertando para os desafios e potencialidades dos aplicativos móveis no contexto da sala de aula contemporânea.
O artigo evidenciou o impacto e a eficácia do uso de aplicativos móveis, com destaque para o Socrative como ferramenta relevante. A análise mostra que seu uso pode aumentar o engajamento, tornar a aprendizagem mais interativa e melhorar o desempenho dos estudantes, quando utilizado de forma planejada e pedagógica.
Esta pesquisa investigou o papel das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) na educação moderna. O estudo analisa como essas tecnologias estão impactando diretamente as práticas pedagógicas, modificando a forma de ensinar e aprender, e promovendo novas dinâmicas no processo educativo.
A análise da revisão de literatura foi organizada para refletir de forma crítica os principais achados da pesquisa. Os resultados revelam que as TDICs promovem inovação no ensino e estimulam o pensamento reflexivo, além de ampliarem o acesso à informação e contribuírem para uma formação mais conectada à realidade digital.
Este trabalho analisou o desenvolvimento profissional contínuo de educadores por meio de cursos online abertos (MOOCs) e plataformas digitais, examinando os impactos dessas tecnologias na formação docente. O estudo busca compreender como esses recursos estão sendo integrados à prática educativa dos professores.
A análise dos dados revela que os MOOCs e plataformas digitais oferecem possibilidades significativas de aprendizagem contínua, com acesso flexível e conteúdos atualizados. Os resultados apontam melhorias na qualificação docente, demonstrando que tais recursos são eficazes para a atualização e o aprimoramento profissional dos educadores.
O presente estudo trata do uso das tecnologias digitais em sala de aula e os possíveis riscos aos quais os alunos estão expostos. Aborda como esses recursos, apesar de favorecerem o aprendizado por meio de interatividade e acesso facilitado a conteúdos, também demandam atenção quanto ao seu uso equilibrado e responsável.
O estudo permitiu refletir sobre o uso pedagógico das tecnologias digitais e seus riscos, como cansaço visual e fadiga mental. Ficou evidente que o uso excessivo de dispositivos pode impactar negativamente a saúde dos alunos, ressaltando a importância de práticas conscientes e estratégias equilibradas no ambiente escolar.
